Trabajo Docente e Innovación

En equipos de tres personas con libertad de integración Equipo 1,su evidencia será un mapa conceptual Equipo 2, su evidencia será un cuadro sinóptico equipo 3, su evidencia será un resumen equipo 4, su evidencia será técnica de las Q (qué veo, qué no veo, y qué infiero) equipo 5, su evidencia será un mapa mental

Carneiro, R., Toscano, J. C. y Díaz, T. (coord.) (s/f) Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. [En línea]. Madrid: colección Metas Educativas 2021 de la OEI en colaboración con Fundación Santillana. [Fecha de consulta: 20 de marzo de 2013]. Disponible en: http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf Díaz-Barriga Arceo, F. “Los profesores ante las innovaciones curriculares”, en: Revista Iberoamericana de Educación Superior (RIES), [En línea] México: IISUE-UNAM/Universia, 2010, vol. 1, núm.1, [Fecha de consulta: 19 de marzo de 2013]. https://ries.universia.net/article/viewFile/32/91 Escudero, J. M. “Reconstruir la innovación para seguir peleando por la mejora de la educación”. En: XXI Revista de Educación. [En línea] España: Universidad de Huelva, 2010, [Fecha de consulta: 2 de abril de 2013]. http://www.uhu.es/publicaciones/ojs/index.php/xxi/article/view/585/882 Fullan, M. “El significado de cambio educativo: un cuarto de siglo de aprendizaje”, en Profesora...

El proyecto está dirigido para los estudiantes normalistas del quinto semestre de la Licenciatura en Educación Primaria, Plan de estudios 2012 de Escuela Normal de Estudios Superiores del Magisterio Potosino.

PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIO-EDUCATIVA. Para favorecer las competencias del perfil de egreso: Usa las TIC como herramientas de aprendizaje. Competencia del curso: Usa los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje. Metodología de enseñanza: (Con qué) Creación de una página web. (Blog) A través de la web enviar los materiales. Proporcionar Indicaciones a los estudiantes. Trabajar en casa de manera independiente. En el aula puesta en común para resolver dudas y retroalimentar el contenido.

Flipped classroom es un término acuñado por Jonathan Bergmann y Aaron Sams, dos profesores de química en Woodland Park High School en Woodland Park Colorado que significa literalmente “aula invertida“. Bergmann y Sams idearon una solución para evitar que los alumnos perdieran clases, por ejemplo por enfermedad, para ello grababan los contenidos a impartir y los distribuían entre sus alumnos para que los visualizaran en casa antes de la clase, el trabajo en el aula consistía en realizar proyectos para poner en práctica los conocimientos adquiridos y resolver dudas, invirtiendo de esta manera las actividades con respecto al modelo tradicional. Comprobaron que con este nuevo enfoque las calificaciones de los alumnos mejoraban.